篇一：六年级道法上册钱上与线下衔计划第一学期
部编版六年级《道德与法治》上册教学计划
一、指导思想 以《道德与法治课程标准》为指导,使道德存在于儿童的内心,
使法治原则为更儿章所了解和遵守,引导儿童热爱生活、学习做人, 懂法守法,自觉遵守各项规章制度和社会规则,培养具有良好品德和 行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况,本学 期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作,提高教学效率, 同时加大学科科研力度,以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、教学目标
本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题,以法律和宪法精神 为主线,坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一,将公民的 基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来,使之成 为一个整体。
1.通过第一单元《我们的守护者》的教学,感受到法律的重要性 和必要性,懂得生活中法律是不可或缺的。只有懂法、守法生活才会 和谐美好,让学生体认宪法的核心价值,初步理解宪法精神
2.通过第一单元《我们是公民》的教学,着重讲宪法规定公民的 基本权利与义务,并保障公民权利的实现。木单元的教学重难点是了 解公民的权利与义务,依法行使权力,依法履行义务
3.通过第三单元《我们的国家机构》的教学,识记国家机构的含 义、组织体系、设置。着重讲法规定国家制度,完法将国家权力赋予 国家机构并规范国家权力的运行,以实现人民当家作主。
4.通过第四单元《法律保护我们健康成长》的教学,体会自己受 到的法律特殊保护增强运用法律保护自己合法权益的意识和能力,了 解保护未成年人的健康成长的专门法律,知道未成年人受家庭保护、 学校保护、社会保护、和司法保护的基本内容,及其在青少年成长中 的地位。
三、教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德 良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以 下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。教材力求体现思想性 原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道 德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想, 教材将以主题单元形式展开,并重点突出以下特征:
1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是 着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童 生活之中,有机整合为学习主题。
2.强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的 幸福生活”作为以员之的编写线索和基调,围绕“如何发展儿童判断、 选择、适应、超越的能力,以争取个人福、社会有用性和更广泛的人 类福祉”的生活教育主题,突出教材的生活指导意识,发展儿童对幸福 生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕提和再创造,
让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的情感:另一方面通过 引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程 中,参与生活、创造生活,展示儿童多样化的个性和丰富的智慧,培养 乐观积极的生活态度。
3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将改变传统教材编写 中以教师的“教”组织教学过程的设计思路,消解以“预成的学习结 果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构,将活动型教学 中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此,教材试图从学生的学 习行为出发组织主题单元,促进自主活动,在学习活动的渐次展开中, 引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和 学习需要,使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割 裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
4.让教师和学生走进教材,保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活 动题材,使教材成为师生开展清动的指导,人而将各地具体而微的自 然、人文资源和经济、文化背景,以及师生的经验和兴趣等等都纳入 课程资源体系,为师生在活动中进行工次开发留有空间。
四、学情分析 六年级学生共有 26 人,其中男生 14 人,女生 12 人。孩子基本懂 得了学校生活规则,初步养成了良好的生活习惯和学习习惯,多数学 生文明有礼貌,能遵守课堂学习规定,能积极学习,能安全健康地学习
生活。还有少数学生比较顽皮,自我控制能力差,在课堂上、集体活动 中不能很好地约束自己,甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。
在教学中要根据学生的现有情况调整教学,用不同的方法开展教学, 激励所有孩子努力学习。
五、教学方法设计
1.激发学生的学习兴趣,寓道德概念和行为要求于生动、活泼的 具体形象之中。
2.利用插图,图文对照,边看边说边想,帮助学生理解。
3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为 抓手,以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体 会到法治让生活更美好。
4.结合少队各项活动进行教育。
5.充分利用教学用书的故事穿插于课堂教学中。
6.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验， 采取由浅入深、螺旋上升等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、 侧面感悟和践行核心价值观。
篇二：六年级道法上册钱上与线下衔计划第一学期
人教版道德与法治六年级下册 第七课《多元文化多样魅力》知识点
1.人类居住的地球，约(71)%的面积被海洋覆盖。陆地面积仅占地球 表面积的(29)%。
2.七大洲是指(亚洲)、 (欧洲)、(非洲)、(大洋洲)、(南美州)、( 北 美洲)、(南极洲)。
3.四大洋是指(大西洋)、(太平洋)、(印度洋)、(北冰洋)。
4.地球表面高低起伏，形态多样。请你写出几种地形:(平原 )、( 高 原 )、(盆地)、(高山 )、(峡谷 )。
5.世界上最大的平原是(亚马孙平原)。
6.探戈、桑巴、恰恰等别具风情舞蹈，是(拉丁美)州盛行的舞蹈。(草 裙舞)和(花环)被称为夏威夷的两大特征。凯利舞是(苏格兰)高地的 特色文化。
7.礼仪是约定俗成的，人们用它来表示相互之间的(尊重)。
8.(握手)是许多国家人们见面时最常见的礼节。
9.在全球化时代，对于不同国家地文化，我们首先要了解差异，学会 ( 尊重 )差异。
10.各种文化应该互相(尊重)。我们在认同自己文化的同时，应该以 包容、(开放)的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流 中，来 自不同文化背景的人们要(和平相处 )，共同促进世界文化 的繁荣。
11.善于发现和欣赏其他文化之美，是一种(美德)，更是一种(智慧)。
12.说一说文化交流的意义和作用。
答:文化交流增进了不同国家和民族之间的理解。
同时，文化交流 不仅使人们对不同文化的特色有了更深的理解，而且有助于不同文化 取长补短，共荣共存。
篇三：六年级道法上册钱上与线下衔计划第一学期
篇四：六年级道法上册钱上与线下衔计划第一学期
部编版《道德与法治》六年级上册教学计划
本学期我承担六年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了 不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科 知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据学生实际情况， 结合教育教学实际，制定本学期工作计划如下：
一、指导思想 以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心， 使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人， 懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和 行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学 期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率， 同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、常规教学 ㈠教学目标 本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法律和宪法精神 为主线，坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一，将公民 的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，使之 成为一个整体。
1.通过第一单元《我们的守护者》的教学，感受到法律的重要性 和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。只有懂法、守法生活才会 和谐美好，让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神。
2.通过第二单元《我们是公民》的教学，着重讲宪法规定公民的
基本权利与义务，并保障公民权利的实现。本单元的教学重难点是了 解公民的权利与义务，依法行使权力，依法履行义务。
3.通过第三单元《我们的国家机构》的教学，识记国家机构的含 义、组织体系、设置。着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力赋 予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主。
4.通过第四单元《法律保护我们健康成长》的教学，体会自己受 到的法律特殊保护，增强运用法律保护自己合法权益的意识和能力， 了解保护未成年人的健康成长的专门法律，知道未成年人受家庭保 护、学校保护、社会保护、和司法保护的基本内容，及其在青少年成 长中的地位。
㈡教学资源分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德 良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以 下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现 思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写 指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是 着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童 生活之中，有机整合为学习主题。
2.强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的 幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判 断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广 泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿 童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和 再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一 方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决 方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的 智慧，培养乐观积极的生活态度。
3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动 型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织 教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织 模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为 设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单 元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学 生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在 活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为 习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活 动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自 然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入
课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。
㈢学生基本情况分析 六年级学生共有 45 人，其中男生 22 人，女生 23 人。孩子经过
一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯 和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学 习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力 差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模 仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教 学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。
㈣教学方法设计 1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的 具体形象之中。
2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。
3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为 抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体 会到法治让生活更美好。
4.结合大队部的各项活动进行教育。
5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。
6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。
7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验， 采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式， 引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。
8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩
子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中
蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，
做到实实在在的知行合一。
㈤教学进度与课时分配
《道德与法治》六年级上册教学进度表
章节 题 目
课时 自
至 备注
第一 我们的守护者
单元 1 感 受 生 活 中 的 法 2
律
2 宪法是根本法
第二 我们是公民
单元 3 公民意味着什么 2
4 公民的基本权利 2
和义务
第三 我们的国家机构
单元 5 国家机构有哪些 2
6 人大代表为人民 2
7 权力受到制约和 2
监督
第四 法律保护我们健康成 6
单元 长
8 我们受特殊保护 2 9 知法守法，依法维 2 权 期末复习